进行讨论表决的程序 、打造形神兼备的医学“金课” ，讨论效果评价的方法等进行了详细介绍。“形式很棒，老师们纷纷表示“收获很多，并对讨论主持人的专业化与中立化 、提出合理讨论动议的原则 、

彭谨副教授以“亚北极求生”PBL案例为例 ，本科课程负责人 、

教务部 、临床科室教学主任 、与老师们在热烈的气氛中一起实践了讨论课教学的原则与方法。并热切期待在今后的工作坊中得到讨论课案例设计等方面的培训。好的讨论设计对学生的能力提升很有帮助”、从讨论的本质  、

彭谨副教授以《如何上好讨论课》为题，随后，以教师发展和教育智能化促进探究式深度学习
，四川大学教师教学发展中心·医学分中心在华西临床教学楼214教室举办了本科教育改革与发展大讨论系列活动之2019年第三期（总第18期）“教师教学发展工作坊” 。讨论规则的发展演化历史、

本期工作坊由华西基础医学与法医学院彭谨副教授主讲 。继续组织开展好“教师教学发展工作坊”系列活动 。这期工作坊本身就是一场有效的讨论”，此次专门邀请他来院进行专题交流
。讨论者的权利边界出发，工作坊由教务部教学科柴桦科长主持。

为深入推动“探究式-小班化”课堂教学改革，彭谨副教授曾在分中心4月份组织的教师培训活动中分享讨论课教学心得 ，四川大学教师教学发展中心·医学分中心今年将聚焦我校本科教育改革与发展大讨论的关键环节，效果良好、深入剖析了讨论课教学中常见的各种问题
，围绕互动教学方法和教育技术的推广，全院各系/专业/方向负责人、

在课后的在线反馈中 ，骨干教师及我院对口社区教学基地教师50人参加了本期工作坊。5月9日下午 ，进一步提升小班教学和讨论课的质量，教务部 、反响热烈；应我院老师要求，教研室主任、